（一）精餾虛擬仿真實驗概述：
精餾是利用混合物中各組分揮發度不同而將各組分加以分離的一種分離過程。精餾操作就是利用液體混合物在一定壓力下各組分揮發度不同的性質，在塔內經過多次部分汽化與多次部分冷凝，使各組分得以完全分離的過程。物料進入塔內以后，經加熱變為汽、液相。汽相向上每經過一層塔板，其中難揮發組份就發生一次部分冷凝，經過多塊塔板后，就發上了多次的部分冷凝，隨著汽相的上升，其中易揮發組份的含量越來越高，最終在塔頂可以得到高純度的易揮發組份而液相向下每經過一層塔板，其中的易揮發組份就會發生一次部分汽化，經過多塊塔板后，液相就會發生多次部分汽化，故液相在其下降的過程中，難揮發組份含量越來越高，最終從塔釜可得到高純度的難揮發組份。
（二）精餾虛擬仿真實驗實驗目標：
（1）能根據生產任務進行最小回流比的計算，根據現場情況選擇適宜的回流比。
（2）簡要敘述精餾操作氣-液相流程，指出精餾塔塔板、導流管、塔釜再沸器、塔頂冷凝器等主要裝置的作用，突出傳熱與傳質過程。
（3）能獨立地進行精餾崗位開、停車工藝操作；（包括開車前的準備、電源的接通、冷卻水量的控制、電源加熱溫度的控制等）。
（4）了解塔釜再沸器電加熱形式，了解塔頂冷凝器水冷的冷卻方式。
（5）能進行全回流操作，通過觀測儀表對全回流操作的穩定性作出正確的判斷。
（6）能進行部分回流操作，通過觀測儀表對部分回流操作的穩定性作出正確的判斷，按照生產要求達到規定的產量指標和質量指標。
（7）能及時掌握設備的運行情況，隨時發現、正確判斷、及時處理各種異常現象，特殊情況能進行緊急停車操作。
（8）能正確使用設備、儀表，及時進行設備、儀器、儀表的維護與保養。
（9）能掌握現代信息技術管理能力，采用自動控制系統應用計算機對現場數據進行采集、監控和處理異常現象。
（10）了解并掌握工業現場生產安全知識。
（三）精餾虛擬仿真實驗
（1）教師端
管理學生、管理教學內容、管理學生考核成績。
（2）學生端
學習/鞏固/復習實驗理論知識；
認識實驗設備，了解實驗設備，熟練實驗設備；
學習實驗流程，了解實驗流程，熟練實驗流程；
實驗自主考核，了解自己的學習掌握情況，進行實驗，給出分數（反饋給管理教師）。
（四）精餾虛擬仿真實驗功能介紹
在“精餾虛擬仿真實驗”中，教學、實驗、考核為一體，學生好學習，教師易管理。無實驗材料的損耗，仿真實驗環境升級投入成本低，安全系數高，支持反復多次進行實驗學習，是化工行業的課程學習得力助手。
（1）場景漫游
進入教室，自主漫游行走。與現實教室無異，通過計算機進入“精餾虛擬仿真實驗”內，搭建好的教室室內場景與實驗器材，學生可以圍繞著實驗器材一周進行觀摩，因為該設備有樓梯，學生也可以通過樓梯登上2樓去進行實驗。
（2）認識儀器
精餾虛擬仿真實驗是由若干項設備組成，蒸餾塔、冷凝器、分離漏斗、加熱設備、真空泵等，學生做實驗前需要了解實驗器材都是由什么設備組成的，以及每個設備都在實驗中有什么作用，該模塊可以讓學生與實驗器材互動，點擊實驗器材任意設備部件，認識其名稱及用途。認識實驗設備。
（3）模擬實驗
模擬實驗主要為學習實驗流程作用，學生們剛開始接觸實驗時并不知道如何進行實驗，該功能從實驗開車到停車，一步步流程引導著學生進行實驗操作學習。學習實驗操作的過程。
（4）實驗介紹
實驗的理論性內容介紹。概述、理論應知、訓練目標、訓練注意事項、裝置異常及應急處理。
（5）實驗考核
實驗考核共分為三種子功能：自主考核、成績提交、查看分數
學生先進行實驗考試，按照流程，在“閉卷”的情況下完成精餾實驗操作，實驗操作完成后，學生需要提交自己本次的實驗成績，此項功能點擊后，實驗考核功能內，便不能夠在進行任何與設備之間的操作，界面切換到實驗成績查看界面，由于成績計算是按照實驗操作流程來進行評分，學生可以在考核權重界面內，查看得分與失分情況，鞏固實驗考核操作印象。
成績出來后，學生可以看到外，也會實時傳輸到教師端，教師能通過教師端成績管理處查看學生的考核成績，以此為后續的教學工作開展做準備。
（6）重新開始
精餾虛擬仿真實驗的特點之一，可以反復讓學生進行實驗學習，不需要擔心實驗材料的使用，也不需要擔心實驗的隱性危險，可以反復進行學習。
（7）退出場景
關閉仿真實驗平臺。離開仿真教室。
